Сегодня мы приготовим сложное «блюдо», идеальный урок русского языка как иностранного! Каким должен быть урок: коммуникативным, актуальным, увлекательным… а еще каким? Существует ли рецепт идеального урока? Скажем сразу, многое зависит от «повара» (т.е. преподавателя😊), однако список основных «ингредиентов» мы знаем.
1. Перед тем как начать создавать урок, мы должны определить его цель и основные задачи. Чему мы хотим научить студентов? Какие знания они получат в результате? Лучше не планировать слишком много: урок, после которого студент твёрдо запомнит 5 слов гораздо лучше урока, на котором преподаватель объясняет 30+ слов, которые студенты забудут сразу же после окончания занятия. Если после урока студент может уверенно ответить на вопрос «что вы сегодня выучили?» – это успех.
Today we are cooking a complicated dish, an ideal lesson of Russian as a foreign language! What this class should be like: communicative, related to recent events, passionate… what else? Is there a recipe for an ideal lesson? Let’s say from the beginning, a lot depends on the “cook” (the teacher). However, we can name the mane ingredients:
1. Before starting to create a lesson, we need to set its goal and main objectives. What do we want our students to learn? What knowledge will they get at the end? It’s better not to plan to do too much. A lesson that results in a student learning 5 new words is much better than a class where the teacher explains more than 30 words. They will be forgotten straight after the end of the lesson anyway. If after the class the pupil can answer the question “What have you learned today?”, it’s a success.
2. Неважно, какой урок вы готовите: грамматический, разговорный, урок чтения, письма или аудирования. В любом случае необходимо успеть и поговорить, и почитать, и послушать, и даже что-нибудь написать. Конечно, иногда на всё не хватает времени, но мы ведь говорим об идеальном уроке, правда? И не забывайте про грамматику! Если в уроке нет ни одного грамматического задания, мы не можем назвать его идеальным. Увы!
3. Основа урока – это текст. Это может быть статья, диалог, аудио- или видеофрагмент и т.д. Формат текста не так важен, по-настоящему важно его содержание. Есть несколько правил идеального текста, он должен быть: познавательным (т.е. студенты должны узнать из него новую информацию), актуальным (особенно это важно, когда мы говорим о статьях из газет, так они быстро устаревают) и интересным. Последний пункт, конечно, самый непонятный. Что такое интересный? Когда выбираете текст, думайте о том, что может быть интересно именно вашим студентам, тогда точно не ошибетесь.
2. No matter what kind of lesson you are preparing: grammar, speaking, reading, writing or listening. In any case, it’s compulsory to have time to do a bit of everything: to speak, to read, to listen, to write. Of course, there is lack of time, but hey, we are talking about an ideal lesson, right? And don’t forget about grammar! If a class doesn’t contain any grammar exercises, unfortunately, it can’t be called perfect.
3. The base of any lesson is the text. It can be an article, a podcast, an audio or a video fragment. The format isn’t very important. The most important thing is its content. Here are some rules of an ideal text. It should be informative (students should learn new information from it), related to the current situation (it’s especially important if we are talking about newspaper articles, because they become outdated very quickly), and interesting. This last point, of course, isn’t completely clear. What does interesting mean? When choosing a text, try to think about what could interest your students, then you will successfully make the right choice.
4. Коммуникативные задания. Студенты изучают язык не для того, чтобы знать все грамматические правила или уметь называть 5 синонимов к слову «бегать» (хотя это тоже важно). Они изучают его для того чтобы говорить, общаться. Поэтому в уроке обязательно должны быть коммуникативные задания, т.е. такие, которые учат студента «решать проблемы» с помощью языка. Классический пример коммуникативного задания: «Составьте диалог «покупатель и продавец в магазине». Когда студенты выполняют это задание, они не просто повторяют конструкции их текста или упражнения, а по-настоящему разговаривают.
5. Правильная структура урока. Итак, мы нашли интересный текст, придумали коммуникативные задания, но что делать дальше? C чего начать и чем закончить урок?
4. Communication exercises. People learn a foreign language not only in order to know all the grammar rules by heart, or to name 5 synonyms for the verb “to run” (even if it’s important). They study it to talk, to communicate. So, a lesson should include communication tasks. Tasks that teach the pupil to “solve problems” by using the language. A classical example of a communication exercise: “Practice a dialogue between the client and a shop assistant”. By doing this exercise, students don’t only repeat grammar and vocabulary, they speak for real.
5. A good lesson structure. So, you found the right text, imagined some communication exercises. What now? How to start and to end a lesson?
Начало урока. Это может быть фонетическая зарядка или просто вопросы «Как у вас дела?», «Чем вы занимались на выходных?». Главное – установить контакт со студентами и настроить их на работу.
Введение в тему урока. Отличные задания для этого этапа: вопросы по теме урока или работа в парах, когда студенты задают такие вопросы друг другу.
Знакомство с новой лексикой и грамматикой. Студенты начинают готовиться к работе с текстом. Задача преподавателя – объяснить новые слова, выражения и грамматические конструкции и показать, как их правильно использовать.
The beginning. It can be just some phonetical gymnastics or questions like “What’s new?”, “What did you do on weekend?”. The main goal is to establish the contact with the student and to set them into the studying mood.
The introduction to the lesson’s topic. Good tasks for this step: questions about the class’ theme, or work in pairs, when students can ask each other questions.
Assimilating new grammar and vocabulary.
Students are prepared to start working with the text. Teacher’s task consists in explaining new words, expressions and grammar models, as well as showing how to use them correctly.
Работа с текстом. Чтобы сделать ее эффективнее, лучше всего предложить студентам не просто читать текст, но и одновременно выполнять задание, например, найти в тексте какую-либо информацию, придумать названия для фрагментов текста, заполнить пропуски и т.п. Необходимо, чтобы студенты понимали, зачем они читают текст.
Послетекстовые задания. Преподаватель задает вопросы по прочитанному тексту, студенты обсуждают проблемы, связанные с темой занятия. Эта часть урока – идеальна для выполнения коммуникативных заданий, так как студенты уже знакомы с новой лексикой и грамматикой и готовы использовать свои знания.
Домашнее задание. Очень важный этап любого урока. Самостоятельная работа студента имеет огромное значение для успешного изучения иностранного языка.
Working with text. To make this work more effective, it’s good to ask students not just to read the text, but also to accomplish a certain task. For example, to find some information in the text, to make up a name for certain fragments, to fill in the blanks etc. It’s important to make pupils understand why they are reading the text.
Exercises after the text. The teacher asks questions about the studied text; students discuss issues related to the topic. Students being already familiar with the new grammar and vocabulary, this part of the lesson is perfect for communication tasks. They are ready to use their new knowledge.
Homework is an important part of any lesson. Additional work at home has a great importance for successful language studies.
Конечно, правил (или «ингредиентов») идеального урока существует очень много, мы выбрали те, которые считаем для себя самыми важными. Когда мы делаем уроки для портала Youlang, мы стараемся о них не забывать, потому что верим, что если будем им следовать, то достигнем своей главной цели – поможем студентам заговорить по-русски!
Of course, there are many other possible rules (or “ingredients”) of an ideal lesson. We chose the ones we think to be the most important. When we at Youlang create our courses, we try to remember them. We believe that by following these rules we will reach our main goal, help you to speak Russian!
